{"id":4123,"date":"2021-04-30T09:20:49","date_gmt":"2021-04-30T09:20:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.interno.uepb.edu.br\/?p=59738"},"modified":"2021-04-30T09:20:49","modified_gmt":"2021-04-30T09:20:49","slug":"programa-de-residencia-pedagogica-supera-desafios-do-ensino-remoto-para-a-formacao-de-professores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centros.uepb.edu.br\/ceduc\/programa-de-residencia-pedagogica-supera-desafios-do-ensino-remoto-para-a-formacao-de-professores\/","title":{"rendered":"Programa de Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica supera desafios do ensino remoto para a forma\u00e7\u00e3o de professores"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>O Programa de Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica da Universidade Estadual da Para\u00edba (UEPB) tem como meta fortalecer, ampliar e consolidar a rela\u00e7\u00e3o entre universidades e escolas. Assim, como em outros lugares, estudantes e docentes da Institui\u00e7\u00e3o t\u00eam enfrentado os desafios que a pandemia de Covid-19 e aulas virtuais trouxeram para o processo de ensino-aprendizagem, mas que est\u00e3o sendo superadas por docentes e alunas da UEPB que relataram suas experi\u00eancias ao longo dessa nova realidade pedag\u00f3gica.<\/p>\n

A professora Tatiana Fernandes Sant\u2019anna coordena o projeto de L\u00edngua Portuguesa do C\u00e2ampus I da UEPB na Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica e, desde o ano passado, as atividades do Programa est\u00e3o sendo realizadas de modo remoto. \u201cA resid\u00eancia n\u00e3o tem nenhum prop\u00f3sito em mudar o planejamento da escola. A meta \u00e9 manter o que j\u00e1 vem sendo trabalhado em determinada institui\u00e7\u00e3o, pois o aluno residente precisa ter contato com a realidade concreta. \u00c9 a\u00ed que a Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica se diferencia um pouco do Est\u00e1gio Supervisionado. Neste, o aluno apenas ministra as aulas. J\u00e1 os residentes t\u00eam contato com conselhos de classe, reuni\u00f5es de pais, de departamento, dos professores, reuni\u00f5es semestrais da escola. Eles de fato vivenciam o funcionamento da escola como um todo\u201d, explicou Tatiana Fernandes.<\/p>\n

Neste ano de 2021, a docente da UEPB e seu grupo de residentes trabalharam com a possibilidade do poss\u00edvel retorno das aulas presenciais, a pedido da pr\u00f3pria escola CEAI Dr. Jo\u00e3o Pereira de Assis, que faz parte da Rede Municipal de Ensino de Campina Grande, e com a preceptora, professora Ana Cl\u00e1udia Soares Pinto. As aulas de L\u00edngua Portuguesa deste ano, ministradas a alunos do 7\u00ba e 9\u00ba anos, abarcam g\u00eaneros textuais, como depoimento, entrevista, artigo de opini\u00e3o. As atividades sugeridas acabaram envolvendo tamb\u00e9m pais e familiares dos alunos, relatando suas opini\u00f5es.<\/p>\n

\"\"<\/a>Da\u00ed surgiu a ideia da turma de editar um v\u00eddeo com os depoimentos e entrevistas dos alunos como a atividade final de socializa\u00e7\u00e3o. No v\u00eddeo, os estudantes aparecem dando depoimentos sobre sua experi\u00eancia com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s aulas remotas durante a pandemia, bem como entrevistando familiares. Antes disso, houve aulas sobre o conte\u00fado, hist\u00f3rico de pandemias e estat\u00edsticas da doen\u00e7a no Brasil.<\/p>\n

As opini\u00f5es dos alunos e seus familiares s\u00e3o d\u00edspares. Alguns gostam da modalidade remota, outros n\u00e3o. A maioria relata dificuldades, especialmente no in\u00edcio, e como foi o processo de adapta\u00e7\u00e3o. Mas alunos e pais, em sua maioria, apesar de preferirem aulas presenciais, reconhecem o risco que aglomera\u00e7\u00f5es podem causar. O processo de adapta\u00e7\u00e3o foi percebido pelos professores e residentes. \u201cAno passado, poucos alunos assistiam \u00e0s aulas, numa m\u00e9dia de menos de oito alunos. Hoje, vemos turmas com cerca de 20 alunos assistindo \u00e0s aulas concomitantemente. Percebemos uma ades\u00e3o bem maior, alunos mais interessados em participar. Eles come\u00e7am a encarar que o ensino h\u00edbrido pode ser uma realidade\u201d, relatou a professora Tatiana.<\/p>\n

\"\"<\/a>Residentes encontram nova realidade<\/strong>
\nAssim como os professores universit\u00e1rios e alunos mais jovens, os estudantes de gradua\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m ficaram apreensivos com a pandemia e as adapta\u00e7\u00f5es que tiveram que fazer muito rapidamente. \u201cInicialmente eu estava muito receosa em me inscrever para a resid\u00eancia pedag\u00f3gica, justamente pelas tens\u00f5es e incertezas que est\u00e1vamos e ainda estamos vivenciado nesse per\u00edodo pand\u00eamico. Pens\u00e1vamos que devido \u00e0s circunst\u00e2ncias nem haveria o processo de sele\u00e7\u00e3o, at\u00e9 porque n\u00e3o poder\u00edamos frequentar as escolas de ensino b\u00e1sico, pelo menos n\u00e3o presencialmente, e o modelo remoto ainda era uma experi\u00eancia extremamente nova para algumas realidades e para n\u00f3s estudantes de gradua\u00e7\u00e3o\u201d, relatou Isabelly Karoline da Silva Miguel, estudante do 7\u00ba per\u00edodo do curso de Letras da UEPB.<\/p>\n

A graduanda tamb\u00e9m foi integrante do Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (PIBID) de 2018 a 2020, atuando em uma turma do Ensino M\u00e9dio, o qual Isabelly relata como uma grata experi\u00eancia. Esta foi em um per\u00edodo antes da pandemia e com aulas presenciais. Podendo comparar as duas experi\u00eancias, a aluna relata que a Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica lhe deu mais autonomia e nesta h\u00e1 uma maior intera\u00e7\u00e3o com o ambiente escolar e outros p\u00fablicos da escola al\u00e9m dos alunos, como professores, pais, funcion\u00e1rios.<\/p>\n

Wanessa Rayanne Souza, graduanda do 8\u00ba per\u00edodo de Letras, C\u00e2mpus I, relata que durante sua experi\u00eancia na Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica, acabou superando muita coisa, inclusive o medo. Desde a sele\u00e7\u00e3o do edital para a Resid\u00eancia, bem como contatos com a escola e conselhos, tudo foi feito de maneira remota, algo novo para todos, mas ao fim, relatado como um desafio positivo. \u201cO medo e a ansiedade era por ser uma experi\u00eancia nova. Era por dar aula para o computador, onde alunos eram apenas nomes. O desafio foi conquistar a confian\u00e7a e participa\u00e7\u00e3o dos alunos\u201d, disse Wanessa. Ela tamb\u00e9m foi uma das editoras do v\u00eddeo em que a turma de residentes reuniu depoimentos e atividades dos alunos.<\/p>\n

Um dos objetivos do programa Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica \u00e9 promover sinergia entre a entidade que forma e a que recebe o egresso da licenciatura, estimulando o protagonismo das redes de ensino na forma\u00e7\u00e3o de professores. Tal elemento pode se tornar muito dif\u00edcil remotamente, mas tamb\u00e9m prepara para futuras mudan\u00e7as.<\/p>\n

A professora Tatiana Fernandes afirma que n\u00e3o \u00e9 a favor que as aulas sejam ministradas 100% a dist\u00e2ncia. Mas \u00e9 natural que, do mesmo modo que eram passadas atividades em sala ou para casa, algumas a\u00e7\u00f5es sejam realizadas a dist\u00e2ncia, como hoje s\u00e3o feitas pelos alunos sozinhos e enviados por e-mail ou outra plataforma virtual aos professores. \u201c\u00c9 tend\u00eancia que o ensino presencial volte. Mas h\u00e1 uma inclina\u00e7\u00e3o para o ensino h\u00edbrido, pela pr\u00f3pria distribui\u00e7\u00e3o escolar sugerida pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC)\u201d, disse Tatiana.<\/p>\n

Texto:<\/strong> Juliana Rosas<\/em>
\nFotos:<\/strong> Reprodu\u00e7\u00e3o Sala Virtual<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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