{"id":417,"date":"2014-04-10T13:01:02","date_gmt":"2014-04-10T13:01:02","guid":{"rendered":"\/ceduc\/?page_id=417"},"modified":"2025-06-30T14:09:32","modified_gmt":"2025-06-30T14:09:32","slug":"pedagogia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/centros.uepb.edu.br\/ceduc\/pedagogia\/","title":{"rendered":"Pedagogia"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_tta_tabs][vc_tta_section title=”Sobre o Curso” tab_id=”1654687926753-22329f0e-32ec”][vc_column_text]APRESENTA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n

Os desafios da sociedade contempor\u00e2nea exigem das universidades a constante revis\u00e3o de seus projetos pedag\u00f3gicos para darem suporte a pr\u00e1ticas educativas que atendam \u00e0s diversas realidades.
\nVisando programar uma nova pr\u00e1tica acad\u00eamica que atenda aos desafios da sociedade contempor\u00e2nea, a universidade sente a necessidade de promover o debate e a\u00a0 an\u00e1lise de seus curr\u00edculos a fim de rever e reafirmar os princ\u00edpios pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos que orientam a sua pr\u00e1xis
\nAp\u00f3s a \u00faltima reforma curricular do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual da Para\u00edba \u2013 UEPB, ocorrida no ano de 1999, tornou-se necess\u00e1rio praticar mudan\u00e7as na estrutura curricular do curso em vigor, fundamentada em dados de pesquisas realizadas, naquele momento hist\u00f3rico, com alunos\/as e professores\/as \u2013 desejosos\/as de mudan\u00e7as \u2013 mudan\u00e7as essas que doravante est\u00e3o sendo implementadas para melhorar a qualidade e o fortalecimento do referido curso, embasadas na Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP n\u00ba 1 de 15 de Maio de 2006.
\nEste Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico preserva o princ\u00edpio de uma caminhada coletiva, voltada para atitudes de abertura sem preconceitos e marcada pela coragem de mudar, ao entender o educar como um ato pol\u00edtico e um ato de coragem.
\nNeste sentido, buscando atender \u00e0 forma\u00e7\u00e3o do\/a pedagogo\/a, este novo curr\u00edculo toma outra dimens\u00e3o, na medida em que procura avan\u00e7ar da condi\u00e7\u00e3o de pedagogo\/a especialista para a de pedagogo\/a, cuja forma\u00e7\u00e3o continua, assim como no Projeto anterior, incorporando os princ\u00edpios da Associa\u00e7\u00e3o Nacional pela Forma\u00e7\u00e3o dos Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 ANFOPE.<\/p>\n

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IDENTIFICA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n

Nome do Curso: PEDAGOGIA;
\nModalidade: Licenciatura;
\nRegime do Escolar: Seriado Semestral.
\nTurnos de funcionamento e dura\u00e7\u00e3o do curso:
\nDiurno:\u00a0 M\u00ednimo 08 (oito) semestres;
\nM\u00e1ximo 12 (doze) semestres letivos;
\nNoturno: M\u00ednimo: 10 (dez) semestres;
\nM\u00e1ximo 14 (catorze) semestres letivos;
\nCarga Hor\u00e1ria Total: 4.080 horas\/aulas;
\nAutoriza\u00e7\u00e3o de Funcionamento: Resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba 36 \/ 71 do Conselho Estadual de\u00a0 Educa\u00e7\u00e3o;
\nReformula\u00e7\u00f5es do Curso: Resolu\u00e7\u00e3o URNE\/CONSEPE\/21\/80; Resolu\u00e7\u00e3o UEPB\/CONSEPE\/35\/99; Resolu\u00e7\u00e3o UEPB\/CONSEPE\/04\/01;
\n\u00c1reas de Atua\u00e7\u00e3o Profissional: Magist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Gest\u00e3o Educacional;
\nBase Legal: LDB 9394\/1996; Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CP N.\u00ba 1, DE 15 DE MAIO DE 2006 \u2013 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Gradua\u00e7\u00e3o em Pedagogia; Resolu\u00e7\u00e3o\/UEPB\/CONSEPE\/13\/2005.<\/p>\n

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O CURSO DE PEDAGOGIA DA UEPB<\/strong><\/p>\n

A exemplo dos demais cursos, o Curso de Pedagogia da UEPB* surgiu da reformula\u00e7\u00e3o das Faculdades de Filosofia, na d\u00e9cada de 1960, e come\u00e7ou a funcionar em 1969. Como a maioria dos cursos do pa\u00eds, optou pela corrente t\u00e9cnico-administrativa.
\nO referido curso teve seu funcionamento autorizado pela Resolu\u00e7\u00e3o 36\/71 do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, e sua organiza\u00e7\u00e3o curricular obedecia \u00e0 Resolu\u00e7\u00e3o 02 \/ 69 do Conselho Federal de Educa\u00e7\u00e3o. Neste ato o C.F.E. fixou os m\u00ednimos de conte\u00fado e dura\u00e7\u00e3o do Curso de Pedagogia, tendo em vista o Parecer 252\/69, e, considerando o que disp\u00f5e a Lei 5.540 de novembro de 1968, na qual n\u00e3o se encontra prevista a habilita\u00e7\u00e3o para Forma\u00e7\u00e3o de Professores para Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Nessa perspectiva, a habilita\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Infantil veio a ser concebida nas discuss\u00f5es em torno da forma\u00e7\u00e3o do\/a educador\/a, sendo concretizada a sua autoriza\u00e7\u00e3o em 16 de novembro de 1979, atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o 38\/79 \u2013 CONSEPE \u2013 URNe. A referida habilita\u00e7\u00e3o veio a ser reconhecida pela Portaria Ministerial 385\/89 de 19\/06\/89, publicada no D.O.U. em 21\/06\/89, que se fundamentou no Parecer 253\/89 do Conselho Federal de Educa\u00e7\u00e3o.
\nO Curso de Pedagogia, ao longo de sua exist\u00eancia, contribuiu, sobremaneira, na forma\u00e7\u00e3o de profissionais para o exerc\u00edcio da Administra\u00e7\u00e3o e Supervis\u00e3o Escolar, Orienta\u00e7\u00e3o Educacional e Magist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Infantil.
\nEm 1980, seu curr\u00edculo passou pela primeira reformula\u00e7\u00e3o, regulamentada atrav\u00e9s da Resolu\u00e7\u00e3o URNE\/CONSEPE\/21\/80, ainda sob a \u00e9gide da Resolu\u00e7\u00e3o 02\/69 do Conselho Federal de Educa\u00e7\u00e3o.
\nNo contexto das influ\u00eancias do movimento nacional de educadores\/as (CONARCFE) o Curso de Pedagogia da UEPB, em 1992, promoveu seu primeiro Semin\u00e1rio Interno para discuss\u00e3o sobre seu curr\u00edculo e a elabora\u00e7\u00e3o de proposta para sua reformula\u00e7\u00e3o.
\nEm 1993, ocorreu o II Semin\u00e1rio Interno do Curso de Pedagogia concomitante com a VI Semana de Pedagogia, para aprofundar a proposta de reformula\u00e7\u00e3o, bem como a elabora\u00e7\u00e3o de sua proposta de ement\u00e1rio. Embora algumas ementas tenham sido elaboradas, poucas modifica\u00e7\u00f5es foram implementadas.
\nRetomando o processo de discuss\u00e3o em 1995, desencadeou-se um movimento de avalia\u00e7\u00e3o do curso contribuindo com elementos para reflex\u00e3o e estudos em diversas comiss\u00f5es e grupos.
\nA partir da divulga\u00e7\u00e3o do documento \u201cUEPB \u2013 A reforma necess\u00e1ria\u201d, em 1997, um novo impulso \u00e9 dado ao processo de reformula\u00e7\u00e3o, visto ser seu objetivo a reforma curricular em todos os cursos de gradua\u00e7\u00e3o.
\nPara tanto, a Comiss\u00e3o de Reformula\u00e7\u00e3o, \u00e0 \u00e9poca, promoveu um Semin\u00e1rio de Reformula\u00e7\u00e3o, em 1997, para discutir, aprofundar e decidir sobre uma proposta curricular.
\nRetomadas as comiss\u00f5es e grupos de estudo, o processo se desencadeou culminando com a aprova\u00e7\u00e3o do Projeto Pol\u00edtico-Pedag\u00f3gico do Curso de Pedagogia, em 23 de agosto de 1999, embora j\u00e1 estivesse funcionando desde mar\u00e7o\/1999.
\nO Projeto do Curso de Pedagogia da UEPB, Implementado em 1999, priorizou a doc\u00eancia, oferecendo uma forma\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria em Magist\u00e9rio das Quatro Primeiras S\u00e9ries do Ensino Fundamental, seguida de uma outra habilita\u00e7\u00e3o que poderia ser em Magist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Supervis\u00e3o Educacional ou Orienta\u00e7\u00e3o Educacional.
\nConsiderando reivindica\u00e7\u00f5es dos\/as alunos\/as do turno noturno, algumas altera\u00e7\u00f5es foram realizadas no Projeto do referido curso, a exemplo, a redu\u00e7\u00e3o do tempo de cinco anos para quatro anos e meio. Assim, em 2001, foi aprovada a Resolu\u00e7\u00e3o UEPB\/CONSEPE\/04\/01.
\nDesde 2002, se desencadeou um processo de avalia\u00e7\u00e3o no curso que culminou com a forma\u00e7\u00e3o de uma nova Comiss\u00e3o de Reformula\u00e7\u00e3o. Dentre os problemas detectados destacamos: as dificuldades do seriado anual tanto para professores\/as como para alunos\/as, a metodologia de alguns professores\/as, a aus\u00eancia de alguns conte\u00fados cobrados na avalia\u00e7\u00e3o nacional realizada pelo MEC.
\nA Comiss\u00e3o de Reformula\u00e7\u00e3o 2002 provocou o coletivo de docentes e discentes para refletir e repensar uma proposta que viesse somar com a que estava em curso, visto que muitos pontos positivos se constatavam no cotidiano das pr\u00e1ticas e das posturas de docentes e discentes.
\nDiversas propostas foram discutidas ao longo de seis anos 2002 a 2007 entretanto, os desafios vivenciados como: as condi\u00e7\u00f5es de trabalho, a falta de tempo e a precariedade dos espa\u00e7os institucionais, al\u00e9m, da demora de promulga\u00e7\u00e3o das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, contribu\u00edram para dificultar a conclus\u00e3o dos trabalhos desta Comiss\u00e3o de Reformula\u00e7\u00e3o. Entretanto, um grupo de professores persistiu caracterizando o curso e definindo sua estrutura\u00e7\u00e3o.
\nO Curso de Pedagogia integra o Centro de Educa\u00e7\u00e3o \u2013 CEDUC. Este \u00e9 o curso, no\u00a0\u00a0\u00a0 Centro, que trabalha com o maior n\u00famero de alunos\/as e, como seus cong\u00eaneres, abriga estudantes oriundos de diversos munic\u00edpios polarizados pela cidade de Campina Grande.
\nO corpo discente \u00e9, na sua maioria, do sexo feminino, confirmando a t\u00e3o comum presen\u00e7a feminina nos cursos da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o e, especificamente, no de Pedagogia. A clientela do curso, na sua maior parte, prov\u00e9m de escolas p\u00fablicas, e cursou o Pedag\u00f3gico ou Normal como curso M\u00e9dio, confirmando muitos dos estudos sobre o assunto. Uma parte deste alunado come\u00e7ou a trabalhar antes de entrar no Curso, ou durante o mesmo.
\nO corpo docente do curso \u00e9 formado por professores\/as lotados aos Departamentos de Educa\u00e7\u00e3o (em sua maioria), de Letras, de Filosofia e de Ci\u00eancias Sociais, o que permite a constru\u00e7\u00e3o de um rico espa\u00e7o interdisciplinar. Al\u00e9m disso, o conjunto de professores\/as, quase na sua totalidade, possui p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu.
\nQuanto \u00e0 estrutura\u00e7\u00e3o, um novo momento se instala no curso. As novas Diretrizes Curriculares Nacionais nos desafia para uma nova din\u00e2mica acad\u00eamica, de estudos em grupos e produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, gerando entusiasmo no corpo discente e docente e conseq\u00fcentemente melhoria na qualidade do trabalho desenvolvido, respaldada por raz\u00f5es cient\u00edficas, sociais e pol\u00edticas que acenam para um novo Curso de Pedagogia na UEPB.<\/p>\n

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OBJETIVO<\/strong><\/p>\n

As transforma\u00e7\u00f5es da sociedade contempor\u00e2nea consolidam a educa\u00e7\u00e3o como fen\u00f4meno plurifacetado, o que afeta a pedagogia como teoria e pr\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o, com a internaliza\u00e7\u00e3o e dissemina\u00e7\u00e3o de saberes e modos de a\u00e7\u00e3o. Acentuam-se as pr\u00e1ticas formais e n\u00e3o-formais, surgem iniciativas de forma\u00e7\u00e3o continuada nas escolas, nas ind\u00fastrias e em diversos espa\u00e7os sociais.
\nO pedag\u00f3gico perpassa todos os setores da sociedade, de forma direta e indireta, extrapolando o \u00e2mbito escolar e abrangendo esferas amplas da educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o-escolar.
\nNeste contexto, o Curso de Licenciatura em Pedagogia deve considerar a necessidade de um profissional multiqualificado. Sendo assim, o objetivo do Curso \u00e9 formar pedagogos\/as, capacitados a atuarem na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e na Gest\u00e3o de Processos Educativos.<\/p>\n

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CAMPO DE ATUA\u00c7\u00c3O PROFISSIONAL<\/strong><\/p>\n

Quanto \u00e0 atua\u00e7\u00e3o profissional, o\/a Pedagogo\/a poder\u00e1 atuar como:<\/p>\n